子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,愿意和他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也是个孩子。”Р苏霍姆斯林基《给教师的一百条建议》?教育科学出版社 1984版 81页Р“以自己的努力,使我的每个学生都获得益处,以至于对他的一生产生积极的影响……”? ——万平1981.7Р虽然平凡而且年轻,但是我们确信我们的心能够知道我们在做着什么;我们确信我们能够对自己的教育行为做出恰当的衡量;我们把握并遵循着我们的教育直觉——一切出发点都基于对学生的关心与热爱……? 这是不能偏离的,因为,这是教育的准绳。Р在历经了16年一线班主任繁劳工作的磨砺,历经教育教学中的坎坷、失败与成功,经由无数次自我反思与觉悟之后,我渐渐褪却了曾有的对工作成果与业绩的虚幻的急功近利的贪求,内心里对“教育”这两个字肃然起敬,同时对教师角色的认识也更为清晰而具体。Р……“教育”是教师与学生“零距离、多角度、全方位”的生命互动:我们唤醒心灵,我们期待成长,我们引导生活,我们创造可能,我们弥补缺失,我们给予力量,我们成全孩子……成就自己!?当我们用无比温暖的心怀拥抱一颗颗通向未来的童心的时候,我们便收获属于我们的幸福——那是自己的职业初衷与愿景。Р家长会上,我告诉孩子们的爸爸妈妈:?我期望“了解每一名孩子的生活”;?我愿意“让我的教室里每个孩子的心灯都点亮着”;?我致力于我的每一个孩子心灵的灯光是明亮而不是黯然的,如果黯淡了,我愿我再次拨亮它……Р做一名播种幸福的班主任Р以自己的努力使我的每一个学生都获得益处,以至于对他的一生产生积极的影响……? ——万平1981.7Р孩子和种子Р在诸多事物中,有两种事物的力量是不可低估的:一是种子,二是孩子。? 一颗微不足道的种子,经过生长衍化,可以绵延万代,生生不息;一个嗷嗷待哺的孩子,拥有无限成长发展的天地,可以成就一番事业,带来一片生机。
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