的职业岗位进行知识、能力、素质分析,设计与之相适应的课程体系,并合理序化;企业要参与学校的分析和设计,检查学校对职业岗位知识、能力、素质分析的合理性,检查课程体系和教学内容设计对人才培养的科学性、先进性和合理性。一、校企合作是高职教育的本质特征共同组建专业教学团队。在专业教学团队中,学校除专任教师外,应吸收行业、企业的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师,共同参与人才培养工作,主要承担实践性较强课程的授课任务。学校要为来自行业、企业一线的兼职教师提供工作便利,并对兼职教师的工作给予指导,提供一定的劳务报酬;行业、企业要给兼职教师一定的政策支持,同时,要为学校教师的挂职锻炼提供便利。共同配置专业实训基地。学校在设计、建设校内实训基地时,应广泛吸收合作企业的意见,把校内实训基地的建设与合作企业后备生产基地建设相结合;企业要支持学校校内实训基地的建设,尽可能为学校提供设备、经费等帮助,并尽可能安排项目,合理利用好学校实训基地。此外,企业还要为学校尽可能地提供校外实训基地,保证学生顶岗实习的工位数量,对顶岗实习的学生实行员工化管理。一、校企合作是高职教育的本质特征共同解决学生就业问题。学生就业,既是学校的任务,也是合作企业的义务。从培养目标、课程体系到整个学生的培养过程,都是在学校与合作企业的共同参与下进行的,因此,培养出来的学生更能符合合作企业的需要,为校企共同解决学生就业提供了基础。合作企业在满足本企业需要的前提下,也可以给与本企业性质相关,业务相联的企业提供人力资源信息。(2)科学研究科学研究是高等学校的三大任务之一,也是合作企业提升企业竞争力、扩大企业影响力的重要内容。高职院校和企业的科学研究一般均侧重在应用性研究,所以,学校在从事科学研究时,应注意吸收企业的科技人员参加,企业在从事科学研究时,也应注重吸收学校的教师参加,共同研究,共同攻关,并把科研的最后成果应用于人才培养之中。
全文预览
