书法。Р(三) 写作教学现状Р在目前的初中英语教学中,尤其是在毕业年级中,老师和学生常大量的进行听和读的训练,写作教学比较容易受忽视,即使相对重视,教学操作手段也很单一乏味。?主要教学手段:老师选择作文题目和内容,让学生当堂或课下完成,然后收起由老师批阅或学生互批,最后提供范文让学生背诵。?老师传授的写作考试技巧主要有:要注意卷面整洁、开头几句不要有语法错误或拼写错误、尽量用简单句来表情达意等。但是这些传统的方法已不适应《英语新课程标准》的要求和当前学生学习英语的需求。Р(三) 写作教学现状Р究其原因:?第一,很多教师认为初中生的英语水平有限,无法按照写作原理去? 指导学生写作,因此课堂上用于指导学生写作的时间较少;?第二,凭主观臆断,认为中考评卷时对写作的要求并不高,只要? 文字量达到要求,没有词汇和语法错误,书写规范整洁,就? 会得高分;?第三,中考试题中的书面表达题以指导性写作为主,即对写作目的、? 对象、时地、体裁、内容及词数等都有明确规定,导致教师? 对学生的写作训练方式也十分单一;Р(三) 写作教学现状Р第四,由于“大班型”现象,教师批改学生作文难,而在长期不深入学生作文实际的情况下,难以发现学生在写作时出现的问题,误认为学生写作方面没有太大问题;即使有的坚持批阅,也只注重语言的准确性,而忽视对写作技能的指导。?第五,教师认为时间紧,任务重,平时没时间进行写作教学,最后突击一下就行;学生则往往忽视对习作的修改,不重视教师的批改意见,不主动反思和调整自己的写作方法。?导致的结果:一部分学生在写作时感到无话可写,产生畏惧心? 理;审题常出现失误,所写的文句支离破碎,缺? 连贯性,语法、拼写错误较多,不敢用高级词汇、? 短语、句型;习惯以汉语思维遣词造句和谋篇? 布局等,因此在考试时难得高分。Р二、教师如何指导学生写出高分书面表达?? 换言之,学生应该有哪些写作能力?
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