率Р难度值Р22Р15Р0Р6.46Р8.56Р37.71Р44.43Р0.57Р2)学生谋篇布局能力弱,文章结构不严谨。文章主要是单个句子的堆砌,缺乏整体性和流畅性,不会运用恰当的连词和过渡语。?(3)句子结构错误,语言表达不规范。如The students very like shopping.\ We should have friends go shopping. \We would don’t buy...\like buy food\ some student.\ I’m often go shopping. 等等中文式英语和语法错误现象Р(4)拼写错误较多,书写不规范,潦草,卷面不整洁;作文常见错词如:fell---feel, ture---true,becaus---because, perfer---prefer等等。?(5)还有一些学生自己写了一两句话之后就抄袭,甚至完全抄袭阅读理解或完形填空中的短文作为自己的答题。Р4. 书面表达复习现状Р教师“眉毛胡子一把抓”,不清楚英语程度不同学生的各自问题所在,无法有针对性进行复习;程度好的学生觉得复习是在”炒旧饭”,浪费时间,程度差的学生觉得复习是在“坐飞机”;反应在优秀率和低分率。?时间分配不合理;教师在复习课堂上把一半以上的时间都花在词汇和语法上,写的教学时间所占比例太小;Р书面表达复习现状Р关于书面表达的复习,教师的计划性不强,通常以完成试卷或者资料上的书面表达练习代替复习;缺少相关话题的系统归纳和题目精选,导致话题复习不完整;?对书面表达的复习,教师一般采用“课堂布置题目---学生课后完成---教师批改---课堂呈现范文”的模式,缺少相关技巧指导;好像各种类型的书面表达都练过了,但是都是囫囵吞枣,匆匆忙忙,缺少消化,以至于学生没有留下深刻印象;或者是死记硬背,生搬硬套,不知道根据题目的实际要求灵活变通。
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