学法Р“教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。Р我抓住伯父所说“中华不振”!?设计了如下教学环节:Р第一、聚焦“中华不振”?第二、感受“中华不振”?第三、立志“为中华崛起而读书”?第四、激发立志,情感升华?第五、拓展学习,继续探究。Р第一、通过激情导入,聚焦“中华不振”Р教师激情导入:从我国改革开放以来,取得的举世瞩目的成就,谈起。我这样让学生走进课堂。激发了学生学习的欲望,在这一环节,我让学生质疑,学生很自然想到“为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书?”这个问题就是我们这节课要解决的问题。学生的思想马上聚焦到“中华不振”。引起学生思考,学生探究之心马上被调动起来。学生自己是一个发现者、研究者、探索者。Р第二、感悟“中华不振”。Р先让学生自己读书,边读边体会“中华不振”,然后交流读书的体会,感悟。学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到“中华不振”,而第二次是他真正体会到“中华不振”的含义。重点读7、8自然段,感悟“中华不振”。这一部分是课文的重点,细读品味,落实思维、语言、听说读写训练。我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并相互交流、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高,从而体会周恩来思想变化的过程,再补充百年前的中国的课外资料和周恩来的资料,激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。? 1、读中思。要让学生了解文章的主要内容,本段内容是课文重点内容,是周恩来真正体会到中华不振的直接原因,要放手让学生自主思考,然后总结,培养学生的概括能力。
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