《探究凸透镜成像规律》РCompany LogoРР说课内容Р教材内容分析Р教学目标、重难点分析Р学生情况分析Р教学策略设计(实验创新)Р教学过程设计Р教学反思РCompany LogoРР一、教材内容分析Р理论和实践Р观察动手能力Р交流合作能力Р透镜?生活中的透镜Р人教版物理Р八上第五章第三节Р延伸和升华Р眼睛和眼镜?显微镜和望远镜Р理论基础Р二、教学目标分析Р知识与技能Р过程与方法Р情感态度和价值观Р理解凸透镜的成像规律;Р通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法;学习从物理现象中归纳科学规律的方法;Р通过让学生参与观察、实验、制作等科学实践,培养了学生提出问题,设计实验,观察实验,分析问题以及总结归纳的能力。Р教学重难点分析Р重点Р难点Р探究凸透镜成像规律Р科学探究中实验数据的处理和分析Р三、学生情况分析Р已经了解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简单运用;?对凸透镜成像的规律知之甚少;?正处于形象思维向抽象思维过渡阶段;?分析处理数据能力不强。РCompany LogoРР四、教学策略设计Р探究法Р激趣法Р实验法Р观察法Р分析与归纳?实验与动画呈现Р生活性、主体性、实践性Р原实验存在不足:Р(一)光源的不足Р1、烛焰易受空气流动而晃动变得形状、大小不稳定;Р2、蜡烛燃烧过程中不断变短,导致“三心”不在同一高度;Р3、烛焰成像不易观察到左右相反的特点;Р4、环境密闭,使人不适,容易烫伤学生,存在安全隐患。Р四、教学策略设计Р原实验存在不足:Р(二)刻度尺不足Р光具座上的标尺Р学生容易直接记下刻度尺上的刻度,以为是物距、像距,不再计算,直接影响数据的分析。Р四、教学策略设计Р从左往右依次变大Р原实验存在不足:Р(三)光屏的不足Р当物体位于两倍焦距上成等大实像时,?学生往往以为是缩小的,因为像比物?要暗,容易造成变小错觉。Р四、教学策略设计
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