说课人: 徐树培徐树培一说课程序实验教学目标实验方法设计教学过程设计教学反思与自我评价实验内容设计一.教学目标知识与技能理解凸透镜成像规律; 在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。过程与方法情感态度与价值观通过对现象的观察,学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力; 在探究“凸透镜成像规律”实验过程中,养成认真负责、实事求是的科学态度; 通过探究活动,体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法。通过小组讨论、全班交流的过程,体验合作交流的重要性。二.实验内容设计实验探究合作学习联系实际虚像放大正立 0-- ? u<f 不成像 u=f 实像放大倒立 u>2f f<u<2f 实像等大倒立 u=2f u=2f 实像缩小倒立 f<u<2f u>2f 虚像或实像放大或缩小正立或倒立像的性质像距 v/ cm 物距 u/ cm三. 实验方法设计 O任务驱动法、 O实验探究法、 O讲授法。 O分组实验创设情境引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习四.教学过程设计教师站在讲台前引导学生透过他熟悉的“放大镜”观察老师,并试着描述出“清晰”看到的老师的样子。学生坐在教室不同的位置, 透过“放大镜”观察老师,并说出看到的老师的样子(老师是倒立放大的、倒立缩小的和正立放大的) 复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习创设情境引发猜想复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习教师提出问题:怎样知道凸透镜在什么情况下成倒立放大的像,什么情况下凸透镜成倒立缩小的像? 凸透镜的成像有什么规律呢? 物距 u: 物体与透镜之间的距离像距 v: 像(光屏) 与透镜之间的距离实验探究复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习认识实验器材实验注意的事项调整蜡烛、光屏的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。实验探究复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习
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