生观察到的范围小的不足之处,使所有学生都清晰的了解实验过程。〕Р⑤分析结论:引导学生对实验数据进行分析,归纳得到凸透镜成像规律。Р在这个环节,先让学生回答课本上提出的三个循序渐进的有关成像情况和成像条件的问题,然后让学生以小组为单位,交流总结往表格中填写u>2f、2f>u>f、u<f对实验数据的进行分析,归纳得到凸透镜成像规律。Р在规律提升环节中,在学生动手实验基础上,又充分利用Flash 动画仿真模拟成像,示范当物由远及近靠近凸透镜时不同位置凸透镜成像情况,物距减小(或者增大)时像距和像的大小变化情况,以及成放大缩小、虚实像的分界点。Р为了方便学生记忆,我以顺口溜的形式帮学生总结新发现的规律,“一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小,物近像远像变大(实像),物近像近像变小(虚像)。”Р教学设计意图:〔通过利用Flash 动画显示直观的光路,显示像物的动态变化规律,可以加深理解前面总结的知识,突出本课的教学重点,学生的知识体系更加完整;从而使学生感受物理的美Р。〕Р3.小组PK,学习测评Р把全班上同学分了“男拔萃”“女拔萃”两大组,采用小组PK的形式,通过学生选题抢答,根据学生回答的准确性和完整性打分,最后得分高组获胜,接受挑战失利组的掌声祝贺。Р教学设计意图:〔竞争可以使课堂更有活力,使学生的潜能得到充分发挥。Р精心选择的习题,检验学生的学习效果,提高学生应用知识解决问题的能力。〕Р4.拓展延伸,学习小结Р先让学生把自己的本节收获和困惑进行交流总结,把主动权交给学生,学生谈完收获后,教师强调重点内容,和运用知识的注意事项,特别是要善于发现题中的隐含条件。Р最后播放影片“透镜的应用”,领略凸透镜成像知识的魅力。Р教学设计意图:〔播放影片“透镜的应用”,是对本课所学知识的拓展,也是为下节课学习做好铺垫,同时让学生感受到本课所学知识是有趣用的,有用的,物理知识来源于生活,服务于生活。〕
全文预览
