,同时也应该采取措施使他的心理能够适应周围的世界。”儿童在与外界环境接触的过程中,会积极调动自己的意志,锻炼自己的各种能力。儿童会逐渐表现出令人惊叹和不可思议的心理活动,“在儿童的心灵中有着不为人知的神秘,随着心灵的成长,会逐渐显现出来。像生殖细胞在发展中遵循的某种模式一样,这种深藏的秘密也只能在不断发展的过程中才能被发现”。儿童通过自己的努力呈现出特有的个性。在某种意义上讲,儿童成为了自己的创造。Р蒙台梭利还提出,儿童的精神生活必须经过相当长的时间才能完成,而且是秘密完成的。她把成长中的婴儿视为精神的胚胎,“正如胚胎变成儿童,儿童变成成年人一样,人的个性也是这样通过自己的努力而形成的”。因此可以说:“婴儿是成人之父。”蒙台梭利把婴儿的这种神秘力量看作是某种神圣的东西,主张成人应该鼓励他们表现出来,强调也正是处于这个创造性的时期,才使得每个儿童拥有不同的个性特征。Р蒙台梭利指出“敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊的敏感期”,它是一种暂时的倾向,仅限于获得一种特殊的品质,一旦这种品质或特性获得之后,这种特殊的敏感性就消失了。“这就像一束光从内部射出来的,或者就像电池一样能提供能量。正是这种敏感性,使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。”Р蒙台梭利观察到在一个儿童身上可能同时出现几种心理岐变的情况。儿童心理发生岐变的根源是“由于儿童在其发展过程中,遇到一个敌意的和不相容的环境,使儿童不能实现自己的发展的原始计划,无法在实体化的过程中发挥他潜在的能量”。蒙台梭利指出,不恰当的教育情况也可能成为儿童精神生活无数岐变的根源。Р心灵的神游?心理障碍?依附?占有欲?支配欲?自卑感?恐惧?说谎Р教育目的Р蒙台梭利认为:“新型教育的基本目的就是认识并解放儿童,与之相关的首要问题就是儿童如何幸福地生活,还有儿童日趋成熟是给他提供必不可少的帮助,这意味着必须有适合儿童成长的环境。”
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