做,而是由于注意力不够集中,抄错题,运算粗心,不进行验算等等原因而造成的。Р老师和家长们认为题目“会”做就行了,结果把错误都看成小问题。老师和家长们常说孩子的考试“都会做,就是粗心,计算错了”,好像计算错了不是大问题。在我看来错了就是问题,不能说会做而计算错了是小问题,粗心做错绝不是小问题,因为基本功不扎实做错也不是小问题。作为一名教师,我们应更加重视计算教学。Р对计算错误的认识不正确Р一、针对错误性质、原因和范围Р对症下药Р一、二年级计算错例及成因Р原因Р粗心,看错运算符号。人在计算,心去玩耍,做计算题时急于求成,出现莫名其妙的错误。Р解决对策Р要求学生做题的时候要“三看”。?看清运算数字。?2.看清运算符号。?3.要手脑并用,眼看着,手写着,脑想着,三者合一。Р1、看错运算符号。Р 8-4=12 6×7=13Р解决对策Р学生对于退位减法的计算不够熟练,知道了不够减,在前一位退一,往往在具体的运算过程中又忘记减去被借走的1。Р原因Р让学生边做题边说出具体的计算过程,做完以后要养成检查的习惯。在写竖式时,一定要学生在有退位的数字上写出“退位点”。Р4、退位错误。? 37-19=28Р二年级上册? 第二单元?2.Р解决对策Р中间的“0”扮演了“借”与“被借”两个角色,学生很容易忽略其中的一个角色。Р原因Р让学生在计算时,强调让学生说说计算过程,注重说十位的计算过程,让学生明确计算的算理,并能正确的计算。Р5、连续退位错误。? ? 100-59=51Р解决对策Р学生刚学习表内乘法,对乘法的概念还不太懂,有的口诀也不熟练。Р原因Р让学生理解乘法就是求几个相同加数的和的简便运算,让学生明白乘法的算理。然后熟背乘法口诀,对于现在的二年级学生一定要每天都背,要求在老师的监督下人人都过口诀关。Р6、表内乘法错例。? 2×3=5 2×4=6?3×3=6 5×9=54Р二年级上册? 第四单元
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