编排了精读与略读课文各两篇。整个单元的训练目标是“以情立意,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”。《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文。语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事。通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。Р说教法Р以读为主?以情促情?从读学写Р《语文课程标准》提出:“能主动进行探究性学,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。”这就要求我们将“能力为重”、“培养创新精神和实践能力”等变革人才培养模式的要求具体落实于语文课堂之中。教师必须从根本上改变教学观和学生观,重建民主平等的课堂氛围,以对话互动机制,让儿童真正享有学习自主、精神自由、意识自觉、氛围自在的课堂生活。Р据语言学家平克的研究表明,儿童不仅有语言的本能,还有着文法的本能、语言表意的本能,这些就意味着语言习得基本不是依靠“教”,而可以依靠“学”。我们所面临的每一个生命个体都有着与生俱来的学习、成长和发展的能力。所以,语文学习应该是生命自身的一种行动历程,我们应相信儿童在教师的组织引领下,依托其强大的学习本能是可以自学语文的。而五年级的学生经过了四年多的学习锻炼,更具备了一定的阅读、理解、表达等学习能力。因此,我针对学生的认知特点及其现有学习水平,设计了课前“先学”的自主学习预习单。Р教学目标Р1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥着”等词语。Р 2.抓重点句段,通过对母亲外貌、动作、语言的描写,体会母亲的慈祥与善良,和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。? ? 3.课堂练笔,深化学生对慈母情深的理解,初步学习运用人物的“外貌、动作、语言、神态”等描写方法来表达情感。
全文预览
