及时帮助他们分析落后原因,找出差距,共同制定赶上其他同学的计划。让“学困生”体会到自身的价值,进而产生学习兴趣和学习欲望。Р3、尊重学生的人格,培养他们的自尊、自信。? “学困生”表面上看,对什么都无所谓,其实他们的自卑感都较强,因为每个学生都在乎学习成绩,都在乎自己在老师、同学们心目中的位置。一次次地失败,使他们的自尊心受到影响,老师简单的批评、训斥只会使学生产生逆反心理,我课下主动找他们谈心,给他们出主意,帮他们寻找改正的方法,帮助差生讲解,利用课间、午休等时间,单独辅导,一直到会为止。还安排好学生帮助。长此以往,学生和教师之间产生了亲近感,消除了对学习的畏难情绪,树立起自信心。Р三、多与任课教师沟通。? 1、深入到任课教师中,平时攀谈,任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况,通过这一途径了解学生还存在哪些薄弱环节,以便有针对性进行教育。任课教师在交谈的过程中也提出了一些转化学生等方面的具体措施,如:尹君然同学。。。这个好的建议,让我茅塞顿开,于是我给她调换了做题速度较快的聂伟豪同学作为同桌,在这次周周清中语文得了满分的好成绩。? 2、主动为任课教师排忧解难。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况,可及时掌握学生的学习情况,要耐心听取任课教师的陈述和意见,协助任课教师教育学生,同时要教育学生尊重老师。Р四、保持顺畅的家校沟通。? 著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”作为一名班主任,要经常与家长沟通,在沟通中建立起相互信任的合作关系,如果只是在学生发生问题时双方才接触,就容易导致家校关系向相反的方向发展。在具体的操作中,我觉得可以从这三个方面入手:? 1、精心组织好学生家长会。对于支持班级工作的家长大力表扬,对于学困生家长则进行单独谈话。
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