活的某种重大社会趋势的影响。?教育研究必须结合社会研究才能真正揭示和阐释教育和社会的关系问题。Р当今面临的问题Р教育与社会制度和社会变迁的关系,教育在社会流动和社会分层中的作用。?在学校能力分组这种教学组织类型中,采用什么样的教学技术、学习方式和课堂组织才会收到好的教学效果。?教育机会均等和建立综合学校的趋势是怎样影响到学校系统的?少数民族学生在综合学校里会取得好的学校效果吗?Р在学历社会中,学生是否必须要经过“过度教育”和学历升格才会在劳动力市场中得到工作?那样做得到工作的机会有多大?应聘的各种职位是否都需要较高的学历??教育程度与劳动力的收入是一种什么样的关系?高收入群体与低收入群体是否存在着教育程度上的差异?可否通过提高教育程度来改善收入情况??对这些问题的不同关注和研究就形成了不同的理论阐释:宏观和微观的理论。Р教育社会学在早期研究中并不是多元化的取向,而是以一种理论为主逐渐发展出多视野、多层次、相对立、相融合的教育社会学理论体系。Р一、功能取向Р功能主义起源于19世纪英国社会理论家斯宾塞学说。?斯宾塞提出社会很像一个生物有机体,而这个社会已经演化到相当的程度,其组成器官每一个都对社会的生存和维持发挥着正面的作用。Р最有影响的功能主义奠基人——涂尔干?核心命题:社会的各个组成部分通过一套共享意识(他称之为集体良知,conscience collective)而整合在了一起。我们可以通过分析社会行动(包括教育与政府、家庭、宗教的互动等)对于这种宗教性或道德性的共享意识所起到的作用,来对这些社会行动做出说明。Р早期功能主义遗留一个问题:没有系统地回答使社会系统处于均衡状态的问题。Р功能主义在20世纪中叶的显著发展就是结构功能主义。?发端于美国社会理论家帕森斯对早期社会学理论家思想和作品的理解和综合,并使社会学的理论建构具有了现代性特征,将人们的分析视野转到了现代社会中。
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