救助主体是教会和国家?(4)二战前后公平理念被引入教育领取?第一,国家教育竞争?第二,强调立法:日本?《义务教育费国库负担法》(1952年)、《边远地区教育振兴法》(1954年)、《关于国家补助贫困儿童教科书费用的法令》(1956年)、?《日本学校供给膳食法》(1955年)、《关于国家对上学困难的学生给予补助的法令》(1961年)?(5)20世纪80年代全球普遍建立教育救助制度?二、教育救助制度概述?(一)概述?1、定义:国家和社会为保障适龄人口获得接受教育的公平机会而对贫困地区和贫困家庭子女提供物质援助的一种社会救助。其特点是通过减免学杂费用、资助学杂费等方式帮助贫困人口完成相关阶段的学业。以提高其文化程度。?2、实质:尊重、维护和实现公民的生存权?教育扶贫,是指针对贫困地区的贫困人口进行教育投入和教育资助服务,使贫困人口掌握脱贫致富的知识和技能,通过提高当地人口的科学文化素质以促进当地的经济和文化发展,并最终摆脱贫困的一种扶贫方式。?3、教育救助的价值?(1)受教育机会均等?(2)注重意识改变和能力提升?(3)造血式扶贫?(4)开发式扶贫的具体体现?(5)扶贫助困的治本之策?(6)实现贫困地区长远可持续发展的必由之路?4、教育救助的宗旨:意识改变、能力提升,从而提高贫困人群的市场竞争力,实现贫困人群生计的可持续改善。根本目的?在于尊重’维护和实现公民的发展权?5、教育救助的形式?(1)开办“教育扶贫班”?(2)剩余劳动力转移培训与就业扶贫?(3)为国家扶贫重点县建立现代远程教学站?(4)实施教育扶贫工程?(5)设立教育救助金,为贫困学生提供必要而稳定的经济保障?(6)捐资助学?(7)国家和社会机构为学校提供各种资金,为在校学生提供奖、贷、勤、补、减的资助体系三、教育救助的理论基础?1、教育与社会分层的关系?(1)教育有利于促进阶层地位跃升?(2)社会分层影响着教育分流?
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