的历程包括个体的一生;? (3)影响个体身心发展者有遗传、年龄、学习经验等因素;? (4)个体身心发展是顺序性的,顺序只是由幼稚到成熟的单向性,而无可逆性。?狭义发展:指自出生到青年期(或到成年期)的一段期间,个体在遗传的限度内,其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。Р(二)发展性评估的涵义?发展性评估: 是专为测量幼儿(从出生至6岁左右)的评估。发展性评估提供可以预测的模式。它决定儿童是否在预期的年龄级距内,随着正当的顺序习得应具备的技能。?发展里程碑:指所有发生在相同年龄的多数正常儿童身上的事例或经验。?发展性量表测量范围主要是发展性学习领域。包括:(1)精细动作;(2)粗大动作;(3)沟通和语言发展:(4)社会发展:(5)认知功能;(6)自理能力等六项。Р二、发展性评估的类型Р表12-1 发展性评估的各种类型Р类型Р目的Р发展性筛选Р提供幼儿整体发展的粗略概述。Р发展性诊断Р提供发展上较为深入的资料,其中包含优缺点及脱节的信息。Р发展性先备测验Р为了确定一名儿童是否已为一年级课程做好心理准备所设计的,重点是集中在学前技能和概念。Р发展性特殊评估Р包括为评估特殊需求儿童准备的工具与程序,也可评估、鉴别有重度障碍的婴幼儿。Р三、发展性评估的方法?(一)多种方式结合?标准化的发展性测验?非标准化的发展性测验?(二)多学科多领域合作?采用小组评估方法,进行多学科多领域合作:家长、临床心理学家、物理治疗师和职能治疗师、言语治疗师、特殊教育教师Р四、发展性评估的原则Р1.儿童成长时是遵照可预测的顺序及模式;? 2.较低技能发展是较高技能发展的基础;? 3.较高的技能通常会在较低技能消失前出现;? 4.儿童成长与发展有关键性时刻;? 5.障碍儿童可能会跳过发展的部份阶段;? 6.重度障碍儿童可能会有不正常型态的发展模式; ? 7.发展过程具有共同模式与个别差异。
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