不被学生揭穿,也会在班主任心底或多或少地留下一点阴影,让班主任下次再面对小怡时感到愧疚。Р学生因给集体抹黑而内疚如何说话Р第二辑当学生出现纪律问题时,班主任如何说话Р2.中策Р班主任感觉已经认识到自己的错误,就没有必要在学生面前再“唠叨”了。倒是小怡把这样的事情都给办砸了,有必要给她敲敲警钟,于是关心地说道:“小怡啊,这件事情并不严重,你不要放在心。不过,当时在我交给你任务的时候,你没有相关的工作经验,应该问问老师。我还以为你以前负责过类似的事情呢。”? 采用着这种说话策略,班主任的目的在于帮助小怡成长,也就是说,班主任的出发点是好的,并且表自己的观点和建议时,用语都比较委婉,相信小怡会接受并铭记在心。Р第二辑当学生出现纪律问题时,班主任如何说话Р学生因给集体抹黑而内疚如何说话Р3.上上策Р班主任深深地感受到了小怡的无辜和无奈,同时也很想帮助小怡认清这件事,于是微笑着说道:“小怡,今天发生这样的事情,如果要问责人的话,我这个班主任的责任最大,你这个纪律委员的责任倒在其次。为什这样说呢?首先,在我交给你任务的时候,我以为你既然是高二的学生了,肯定对值周的工作很清楚,所以没有问你熟不熟悉这项工作,这是老师的疏忽。其次,你还是要负一点点责任的。我忘了问你熟不熟悉这份工作,你当时也忘了问我到底该如何安排这项工作,当然,你当时可能没想到这些事情。最后,虽然班级四项竞赛总分被扣了五分,但是我们都从这件事中学到了不少东西,所以你就不要把这件事情放在心上了,咱们以后注意就好了!再者,你能主动地承担责任,说明你是一名值得信任的优秀学生,对此老师感到很欣慰,老师没有看错人!”? 采用这种说话策略,班主任客观、公正地分析了事情的始末,并明确责任。可以说,这样的话语,不仅告诉了学生应该如何去做事情,更教会了学生应该如何去做人,因为班主任为学生树立了一个很好的榜样。班主任的人格魅力会深深地打动学生。
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