化倾向”的定义Р二、“小学化倾向”的危害Р三、“小学化倾向”的弊端Р“小学化倾向”的定义Р就是孩子还没上小学在幼儿园就提前学习小学教育内容,开展拼音、写字、算数等课程的学习,教学方法上按照小学模式,要求幼儿在活动中要像小学生一样遵规守纪等。幼儿一排排坐好,两手别后,教师一手捧课本一手执粉笔,采用的是强制的手法、填鸭式的教法,多采用集体教学的形式;对教师考核和幼儿评价时更是讲究即时效应看孩子是否学会百以内加减法,会写多少个汉字,汉语拼音掌握的程度等等。Р“小学化倾向”的危害Р一是违背了幼儿发展规律,不利于幼儿健全人格的形成,严重损害了幼儿心理健康。学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育,超越了幼儿心理发展水平。Р按照小学生的标准逼迫幼儿提前学习不感兴趣的内容,孩子长期处在机械的读、写、背的学习状态中,被迫付出的努力太大,整天在紧张与焦虑中度过,他们“玩”的时间被剥夺了,没有一点自由。Р久而久之,许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力,结果对上学产生焦虑,产生厌学情绪,部分孩子甚至会患上不同程度的自闭症严重的危害了幼儿的心理健康。Р“小学化倾向”的危害Р二是孩子还未上学,就已厌学。有些幼儿一上幼儿园就开始背书包,像小学生一样上学。孩子三岁上幼儿园,有的还不到两周岁,还要家长抱要要家长背的时候,却还要背上小书包。Р大字不识的孩子,书包里还要装上课本,每天来到幼儿园像小学生一样写呀算呀,每天回家还要写作业,一写就是个把小时小时,喜欢的玩具都没有时间玩了。“5岁就学会20以内加减法,甚至是,比较熟练地掌握两位数以内加减法,每天放学后还要在家抄写一页汉字。Р处在学龄前阶段的孩子,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者——家长和老师,非要像对待小学生一样要求他们,这正如还没有长出牙齿的婴儿,非要他吃坚硬的食物一样。
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