治疗模式?2.1 为什么要把游戏纳入临床实践??2.2 与精神分析模式有关的人。?2.3 精神分析模式简评Р2Р1.1 人格理论Р本我唯乐原则? ? 自我现实原则? ? 超我道德原则Р人格Р3Р1.2 游戏和儿童人格的发展Р在某种程度上,自我是在游戏中获得的。?游戏是部分与现实分离的。?游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力,帮助儿童处理适应不良的经验。?儿童游戏对儿童正常发展有重要作用。Р4Р2.1 为什么要把游戏纳入临床实践?Р与精神分析的临床条件有:? 1 病人必须改变自己的强烈的动机。? 2 病人必须把医生看成为生活中对自己有重大影响的人物(父母、丈夫或妻子)的替代者。? 3 病人必须能够进入自由联想的过程。Р5Р2.2 与精神分析模式有关的人Р赫尔姆茨(Hermine Hug - Hellmuth)被认为是把游戏引入儿童精神分析治疗实践的始作俑者。?凯伦(Melanie Klein)始于1919年的、以游戏为手段对儿童的无意识世界所进行的研究使得游戏治疗的方法系统化。?安娜.弗洛伊德Р6Р安娜.弗洛伊德的游戏治疗Р把游戏和自由联想等同起来是不正确的。游戏缺乏精神分析所必需的条件因素——自由联想的目的性。?但是她还是认为游戏有助于了解儿童的情况。通过仔细观察儿童的游戏,可以了解儿童内心世界的特征。?认为在治疗室的游戏比自然情境中的游戏更能够帮助治疗儿童。Р8Р2.3 精神分析游戏治疗模式简评Р在精神分析游戏治疗中,治疗师同样强调语言的重要性。因此参与游戏治疗儿童的年龄一般在5 岁以上。?精神分析学派肯定了游戏维护心理健康的价值。?值得强调的是, 精神分析游戏治疗师认为游戏是一种载体。Р9Р精神分析游戏治疗模式简评续Р过于强调对儿童潜意识的分析和解释。?游戏治疗不能控制儿童的生活环境给儿童带来的压力。?游戏治疗只能在一定限度内帮助儿童解决问题。Р10
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