叫做和声音程,常在合唱和伴奏中使用。? 1 2 3 4 5 6 7 1Р5.根据音程的度数我们可以确定为“几度音程”,那么度数相同的音程我们改怎么区分呢??我们可以根据音数的不同,把音程分为大,小,纯,增,减,倍增,倍减音程。?如: 度数:三度三度? 音数:2 1 1/2? 名称:大三度小三度Р总结:音程的音数和度数决定音程的性质。Р6.根据音程的性质我们又把音程分为自然音程和变化音程。自然音程,纯音程,大音程,小音程,增四度和减五度音程叫做自然音程。?自然音列中可能形成的基本音程,共有以下14种:? 度数音程名称音数? 1 纯一度 0? 2 小二度 1/2? 大二度 1? 3 小三度 1 1/2? 大三度 2? 4 纯四度 2 1/2? 增四度 3? 5 减五度 3? 纯五度 3 1/2? 6 小六度 4? 大六度 4 1/2? 7 小七度 5? 大七度 5 1/2? 8 纯八度 6Р规律:度数相同,音数大→大音程音数小→小音程? 音数相同,四度→增四度五度→减五度?变化音程:除增四度,减五度以外,一切增减音程,倍增,倍减音程都是变化音程。Р 倍减→减→纯→增→倍增? 倍减→减→小→大→增→倍增Р 7.手脑并用,交给大家一个快速准确的记住音程性质的小方法。将自己的拳头上的八个突出的点作为一个八度,拳头两边是1,4,5,8度,中间是2,3,6,7度。记忆口诀是,1,4,5,8无大小。2,3,6,7没有纯。Р课堂小结:这堂课我们学会了音程的性质,类别,学会了音程性质的判断,明白了学习乐理的重要性。促进学生在学习中整理归纳,总结和交流。提高学生学习乐理的兴趣。?课后反思:本课堂努力体现活。让概念从抽象变形象,从一开始利用模唱导入新课。通过问题设计一步步带领学生自主探究理解问题,感悟学习方法。本课的不足就是由于时间限制,没能让学生来讲台上做书面习题,让教师了解学生掌握的真实情况。
全文预览
