询、利用现代信息技术获取专业信息、书写护理文件的能力。(提升)Р能力要求Р具有树立自我学习、终身学习的观念,不断进行自我完善和推动专业发展的态度。(飞跃)Р素质要求Р教材Р《妇产科护理学》?人民卫生出版社 2013年第五版?主编:郑修霞Р教材特点Р删除与医学基础课及其他临床专业课不必要的重复内容,注意保留本学科特色内容。(内容精) ?强化护理学专业知识的同时力求简化医疗知识。(专业强) ?在护理程序系统中列出了具体的护理措施和结果评价。(专业内容细,实用性强)?教学活动中,教师应充分发挥学生的主观能动性,学生则要积极开展评判性思维,切忌照抄书本内容的做法,而必须结合护理对象的实际情况,针对个案特点制订相应的护理计划与护理措施。 (评判性思维训练)Р本课程使用的教材及其特点Р学习方法与指导Р课堂授课时,我要求学生把握住几个主要的学习环节:预习、听课、复习、总结、记笔记等,这些环节把握好了,就能为进一步获取知识打下良好的基础。?课下学习自觉为主,适当引导,为了能有效的掌握学生学习情况,及时发布信息,我设置了妇产科护理学学习QQ群,方便学生于我联系、沟通,并将授课资料与一部分相关论文逐步发到共享,鼓励学生下载学习,开拓学生的医学视野,扩展了学习的空间与时间。Р课程的不足及改革思路Р1、课程目标应符合医学模式的转变,新型的本科妇产科护理?学课程目标不仅强调学生应具备的知识和能力,还必须注重?学生综合素质和能力的培养,突出妇产科护理的专业特色。并?且学生综合评价方法不完善,现在的评价方法仍以出勤、考试?成绩为主要评价考核点。?2、没有完善的仿真教学实验室,《妇产科护理学》是一门专?业技术很强的临床专业课程,强调学生临床护理思维及动手?能力的培养,但由于在护理教学中涉及到女性患者的个人隐?私,给实践课示教、临床见习带来诸多困难,特别是公众自?我保护意识增强,造成了学生动手机会严重不足。
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