记忆。?尽管我们不善于思考,但是,当认知环境符合一定要求时,我们却喜欢思考。?因为我们有好奇心。Р二、好奇心是与生俱来的,但它很脆弱Р好奇心能够让人遇到问题,而问题解决后,人会得到奖励,这种奖励是来自于大脑的一种化学物质——多巴胺。?好奇心使得人们去寻找新的主意和问题,但是我们会很迅速地分析解决问题需要多少脑力劳动,如果太多或太少,在允许的情况下,我们就会停止努力。?什么类型的问题最容易让人产生较为持久的好奇心呢?答案是难度适宜的问题。Р三、我们是如何思考的?Р思考在你将(周边环境和长期记忆中的)信息用新的方法组合时发生。这一组合过程在工作记忆中发生。?总的来说,思考的成功取决于四个方面:环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤(程序),以及工作记忆中的空间大小。(以教育策划为例)Р四、对课堂的启示Р任何教师都知道,有许多原因会导致一个学生喜欢或不喜欢上学。从认知学的角度看,其中一个重要的原因是学校能否持续地让学生体验到解决问题的那种愉悦感。?(一)确保问题能够解决?(二)意识到学生的认知能力限制?(三)解释待解决的问题?(四)何时提出问题??(五)接受并应对学生间的差异?(六)改变速度(实质是改变教学节奏或换档)?(七)坚持记日记Р现象2:教师应如何教授学生所需的技巧?Р(一)背景知识对阅读理解来说必不可少?阅读理解依赖于组合文章中的要点,而不是分开理解每个要点。?背景知识使合并成为可能,它扩大了工作记忆的空间,进而使得片段间的联系变得容易,最终使理解变得容易。?(二)背景知识对于认知能力的必要性?心理学家估计顶级象棋选手可能在长期记忆中拥有五万局棋局记忆。?(三)事实性知识可以增强记忆?列举了很多伟大的智者关于学习知识的错误议论。(如心理学家斯金纳、作家马克吐温、哲学家怀特海等p37)? 胡适在谈为什么要读书时,提出一个理由是为了读更多的书而读书。道理与此相同。
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