其源Р教学大纲的知识应当只是教师知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。? ——苏霍姆林斯基Р他说:在个别的一些课上,教师在叙述时所说的话,好像是非常痛苦地挤出来的,学生并不是在追随教师的思路,而是看着他在多么紧张地挣扎用词来表达自己的思想,多么艰难地寻找着要用的词。这种课的效果是很差的。而在另一种课上,教师则如此深刻而广泛地熟悉他的学科,以至于在讲课过程中,他不是把主要的注意力集中在自己的思想上,而是放在学生的身上,在观察每一个学生干什么、学生的思维遇到了哪些障碍。并能随时根据学生思维的变化调整自己的计划,而不是把事先准备好的教案从头到尾背下来。Р(3)读书破万卷Р世界主要国家国民读书量的比较:2014年,中国人均读书4.56本,韩国11本、法国20本、日本40本、美国50本、俄罗斯55本、以色列64本。Р如何提高专业素养?? (1)养成阅读专业论著的习惯;? (2)养成经常性浏览专业网站的习惯;? (3)养成运用baidu、google等检索教学资源的习惯。Р2、教育理论的积累Р(1)多元智能理论Р美国哈佛大学的加德纳教授,提出正常人身上存在着七种智能,如语言、逻辑数学、空间形体、肢体动觉、音乐韵律、人际关系、自处内省等,后来不断研究发展成九种智能。Р启示:积极的学生观——教师要善于发现每一个学生的天赋。Р(2)成功智力理论Р美国心理学家斯坦伯格提出,他认为一个人要取得成功必须具备成功智力。Р成功智力由三个部分组成:Р分析性——用来判定人解决问题及思维成果的质量。?创造性——帮助人们形成一个好的问题和想法。?实践性——将思想和分析结果以行之有效的方法去实施。Р启示:智力不是能力数量的多少,而是三种能力达到平? 衡。一个人要想成功,仅有分数、成绩是不够的,? 必须同时具备创造性和实践性。
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