中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境, 让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。三、说教学目标 1、知识与技能: 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长;能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2、过程与方法: 在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考,动手操作的能力;在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力,同时进一步提高学生的合作能力。 3、情感态度与价值观: 结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,享受学习数学的乐趣。四、教学重难点 1、教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义; 2、教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。根据教学内容以及本班学生实际,我在教学中注意创设情境,用观察演示和动手操作相结合的教学方法;让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活动,充分经历知识的形成过程,逐步建立周长的空间观念。五、说教法与学法六、说教学过程?1、创设情境、激发兴趣三年级学生对童话故事非常感兴趣, 因此我创设了森林里举行“冬季运动会”。马上要举行的是小蚂蚁和小乌龟短跑比赛的情境,用小蚂蚁和小乌龟跑过的路程一样长吗?的问题来引出新课。通过实践这一环节,能够有效的激发学生的学习兴趣。六、说教学过程(一)创设情境,导入新课(二)探究新知,理解新知 1、描一描,说一说,感知树叶的周长拿出学具袋里的树叶,沿着边线描一圈。让学生用彩笔画出手中树叶的边线,并说出打算用什么方法画。学生画好后选一幅贴黑板上。课件出示两只蚂蚁描树叶,哪只描了一周。这样就激发了学生的兴趣,激活了学生的思维,初步建立周长的概念。这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。(二)探究新知,理解新知说一说,哪只小蚂蚁爬过树叶的周长
全文预览