的需要;另一方面,随着劳动的发展,人们对自然界认识的加深,又有了运用概念进行思维的需要。因此,语言的产生便成为一种必要。由于劳动的发展和语言的使用,使得人的发音器官的机能也逐渐地发展和完善。?同时,人们在劳动中不断地开动脑筋、想办法,人的思维能力也逐渐发展起来,人的思维能力也是在劳动中产生和发展的。劳动、语言、思维推动了人脑的形成和发展,反过来,人脑的形成和完善又提高了人的语言和思维能力。它们相互作用、互相影响,在劳动和生产实践中发展和完善。?这就是说,手的使用和语言、思维的产生,都是在生产劳动过程中形成和发展的。正是由于劳动,人才得以从动物界中分化出来,所以说劳动创造了人本身。Р二、体育的发展? (一)萌芽时期的体育? 原始社会是人类社会的初级阶段,也是体育的萌芽时期。原始人的生活条件非常严酷,他们只能靠采集野果、狩猎、捕鱼等方法搜集各种食物,维持生存。? 体育在这一时期的主要特征为:平等性、非独立性和直接功利性。? (二)形成独立形态的体育Р我国西周时期,奴录主为培养阶级统治人才,实施礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教育,其中射、御就是以体育为主的教育内容。在西方的古希腊,无论是斯巴达教育体系,还是雅典教育体系,体育都是其中的基本内容。? 体育正是在与教育、军事、医疗卫生、艺术、文化娱乐、宗教等活动相互影响和相互作用的过程中才形成为具有自身体系的独立形态。Р东方体育崇文尚柔、以静养生的成份要多于西方;西方体育更多地提倡运动和肌肉健美、?体格强壮。东方体育的竞技性不如西方体育,而西方体育的养生保健性又逊色于东方体育。形成独立形态的体育体现了较强的教育性和阶级性。? (三)渐成科学体系的体育? 19世纪,相继出现了“德国体操之父”——古茨姆斯、社会体操之父——杨氏和瑞典的林德·福尔摩斯等体操家。? 通常人们习惯上把具备了一定科学体系的体育称为现代体育。所以杨氏体操、林氏体操
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