对象看,中学时代交往的对象主要是同窗好友、父母师长。但到了大学,来自各地的同学重新组成新的集体,生活在同一公寓,性格、习惯各不相同,常常难以适应,师生关系也不像中学那样密切。从人际交往的方式看,中学时人际交往较为单一,主要限于学习交往。大学生之间除了学习交往之外,还有生活交往、思想交往、情感交往,与此相应的形式有语言交往、活动交往、网络交往等。大学生人际交往既是行为互动,也是思想互动,各种形式的交往对于实现人的社会化、发挥人的才能、促进身心健康均具有十分重要的意义。从人际交往的要求看,中学时大多数学生依赖性强,不善于人际交往,再加上有父母的照顾和学习的压力,对友谊的渴望不那么强烈。进入大学后,客观上要求大学生独立地、主动地与各种陌生人交往;而从主观上来说,随着成人意识的飞跃,对友谊的渴望增强,也促使大学生对交往的社会化需求急速提高。 3.人际环境的特点 LOGO 第一节认识大学生活,适应人生新阶段从教学管理看,中学基本实行学年制,学生必须读满规定的学年,修完所有的课程,考试合格后才能毕业;大学大多实行学分制,学分是衡量学生是否完成教学要求的标准,根据自己的实际情况,可修满学分后提前毕业,也可延长学习时间推迟毕业。从管理方法看,中学时代,学校和老师对学生采取直接管理,事无巨细,多由老师安排;大学则更多强调学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束。从管理系统看,中学的管理都是通过班主任实施的;而大学的管理则属于“全面管理”、“网络管理”,学校各个职能部门都要参与,如思想教育管理、学籍管理、公寓管理、社团管理、课外活动管理等。 4.管理环境的特点 LOGO 第一节认识大学生活,适应人生新阶段适应人生新阶段三、第一,环境地位的改变导致自我评价失调。第二,专业学习不适导致学习压力增大。第三,理想与现实的差异导致失望迷惘。第四,人际环境适应不良导致孤独压抑。 1.新阶段要面临的问题
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