生进行比较阅读,从而体会作家在刻画不同人物性格时采取的不同的描写手法,有的侧重从人物的语言方面, 有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心里为主等。 2、教学目标?学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。?与他人交流自己的阅读感受,培养综合、比较、概括等阅读能力。?感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法。?领悟文章基本的描写方法。明白不同人物形象的刻画,要选择合适的描写手法,提高作文水平。 3、教学重难点?重点:感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法。?难点:明白不同人物性格的刻画,要选择合适的描写方法,提高作文水平。二、说教学方法?教师指导为辅,学生自主阅读、合作交流、探究学习为主的教学方法。三、说教学过程 1.谈话导入,激发兴趣 2.指导学习,示范方法?读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,说说小嘎子的性格特点。?为了突出小嘎子的性格特点,作者运用了哪些描写手法? ?其中哪一种描写手法运用得最多?为什么作者侧重描写这一方面? ?是不是所有的人物描写都用这几个描写手法呢? 3.自主阅读,比较交流(1)自由读剩下的几篇文章,完成阅读记录表(2)交流阅读记录表,比较在对人物进行外貌、语言、神态、动作心理的描写时,这四个人物各侧重写哪一方面? (3)在人物描写的外貌、语言、神态、动作和心理这五个方面,作者为什么要各有侧重,这和人物性格有何关系?举例说明。(4)我们在写作人物时应该如何表现人物特点? 4、总结收获?作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面,这样写既避免重复累赘,又使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。?作家通过对人物形象的外貌、语言、神态、动作、心理的描写的恰当选用,将一个个性格各异的人物生动形象地展现在读者面前,我们的同学也可以通过模仿、学习这些作家的写作手法,将自己心目中性格鲜明的人物跃然纸上。
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