教师们经常说的一句话:要查漏补缺。你是怎么理解“查漏补缺”的? 高质量学习原则——补缺原则假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之: 影响学习的惟一最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。——奥苏伯尔《教育心理学:认知观》几乎所有的学习都是以经验为桥梁。即使是再难的知识, 只要能够以学生已有的经验为起点,立足于学生当前的生活环境,循循善诱,学生都可以理解和接受。反之,脱离自然,脱离学生生活经验,即使你表演得天花乱坠,也不可能指望学生会明白。简言之,学生的原有知识会促进或阻碍其学习。学习的核心就是依据原有知识建构新知识的过程。一、几个基本概念学生现状学习条件学习目标缺口区发展区学习条件和学生现状是两个概念?学习条件相对于目标而言,是达成目标必须的必要条件。?学生现状指学生基于目标的学习起点。?学生现状是学生学习某个知识前所具有的前概念、学习观念、相关知识、技能、思维方式、学习策略、生活经验等,学生现状相当于学生自身拥有的学习资源。?学生现状与学习目标之间存在知识差距、技能差距、动力差距。差距包括缺口区和发展区。?实现学习目标要关注两个区缺口区和发展区。建立学习资源意识?从学生现状到学习目标,如同一次学习旅行一样,要带好你的必需品。这些就是资源。?你不仅要有资源,而且要善用这些资源, 要有效利用信息。?要学会记住最重要的信息,通过其他渠道来获取信息。二、学生现状的分类?前概念?知识?技能?学习观念?学习策略?生活经验 1、前概念?正确的前概念对学习有促进作用。?错误的前概念对学习有干扰作用。?在新教学前要认真分析学生存在的前概念, 并建立正确的前概念,消除错误的认识。 2、知识对摩擦发光的定义是: “当晶体被撞击时所发出的光”。你懂了吗?
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