训练要求 2.让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法 3.学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等获得、发展、提高知识技能过程方法情感态度价值观教学目标 1.学生已有的知识和能力基础, 应该实现的发展水平 2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 3.学生的个体差异分析 4.学生的学习态度对学习本单元知识的影响学情分析 1. 课程标准对本单元教学的总体要求 2. 本单元教材在知识体系中的地位和作用 3. 本单元教材的整体结构及重难点分析 4. 教师使用教材和处理教材的基本构想课标要求教与教材分析制定教学目标的依据总课时数单元(章) 1. 课标要求与教材分析?课程标准对本单元教学的总体要求?本单元教材在知识体系中的地位和作用?本单元教材的整体结构及重难点分析?教师使用教材和处理教材的基本构想制定教学目标的依据制定教学目标的依据 2. 学情分析···· ?学生已有的知识和能力基础,应该实现的发展学水平?学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因?学生的个体差异学分析?学生的学习态度对学习本单元知识的影响教学目标) ?过程与方法让学生经历怎样的学习活动过程,在体验中学会解决问题的思维方法?知识与技能应让学生掌握的知识点和技能训练要求?情感态度与价值观学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等获得、发展、提高课时教学设计首页课时教学设计首页基于教学目标要求和学情确定对教材内容处理的基本思路或步骤。使用教材的构想方法: 以启发式为指导,依据内容特点选择。如讲授、练习、合作讨论、实验探究等手段: 主要是指教学媒体的选择和使用设计教学方法与手段重点: 基于课标要求难点: 基于学生的起点状态教学重点与难点根据单元目标和具体教学内容分解出课时的三维目标课时教学目标第几课时课型课题教学反思教学反思?教学目标的达成及原因分析?亮点?存在的问题及改进措施
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