学习目标的水平层次如下: “描述、识别、知道、记住、说出、列举、找到”,明确“是什么”---- 能回忆或再认识有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识;知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。了解水平: “说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明”。明确“为什么”---- 能阐述所学知识要点,把握知识间的内在联系;能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释,作出合理判断或得出正确结论;理解人与自然和谐发展的意义,具有环境保护意识。理解水平: “分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写”。能够“应用”---- 能够运用试题给出的相关生物学信息,结合所学知识解决相关的生物学问题;初步掌握生物科学探究的一般方法;能够运用文字、图表、图解、数据等表达形式准确阐述生物学方面的内容;能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。掌握(应用)水平: 掌握水平(应用水平)属于较高层次要求,一般用“分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写”等行为动词描述(1)设计对照实验; 评价数据的可靠性; 得出结论; 撰写探究报告。(2)描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系(3)说出呼吸作用的过程及意义。(4)说出光合作用的实质。举例说明光合作用在农业生产上的应用。(5)设计一份营养合理的食谱,关注食品安全。 2.技能性学习目标的水平层次如下: 模仿操作、初步学习水平: 独立操作、初步学会水平: “尝试、模仿”,能在具体示范和指导下完成操作。“运用、使用”,能独立完成操作;进行调整和改进。“初步学会”为较高水平的要求,包括独立完成操作,进行调整和改进,尝试与已有技能建立联系如: (1)尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。(2)尝试书面或口头表述这些问题。(3)应用已学知识,对问题的答案提出可能的设想。
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