题研究; 、学会利用常用的研究方法开展课题研究; ??2 2、提高学生团队合作能力,促进学生人际交往的更好、提高学生团队合作能力,促进学生人际交往的更好发展; 发展; ??3 3、学会自主合作探究的学习方式以及分享交流的学习、学会自主合作探究的学习方式以及分享交流的学习态度态度。。对于老师来说,重难点是如何转变角色,引导学生自主完成课题研究任务; 警惕跨越教育范围,干预控制过多,甚至包办、代替学生提出研究问题,制定研究方案、计划。第一课时:课题的选择与确立??课程伊始给学生放映课程伊始给学生放映《《水浒天风水浒天风》》短片,以激发学生探究欲,引起学短片,以激发学生探究欲,引起学生热爱家乡的情感共鸣。以学生自愿的方式分组, 生热爱家乡的情感共鸣。以学生自愿的方式分组, 3-8 3-8 人为一组。人为一组。第一课时:以“树状理论图”指导学生提出问题头脑风暴第一课时:以“树状理论图”指导学生提出问题研究性学习小研究性学习小课题是一粒种子课题是一粒种子, ,遇到问题就会生遇到问题就会生根、发芽。当学根、发芽。当学生遇到生遇到““可爱的东可爱的东平平””时,就衍生出时,就衍生出了好多子课题: 了好多子课题: 东平的特产、东东平的特产、东平的历史、东平平的历史、东平的名人、东平的的名人、东平的方言、东平的旅方言、东平的旅游、东平的游、东平的…………伴随着这些子课伴随着这些子课题, 题, ““学习主题学习主题””茁壮成长,显示茁壮成长,显示着勃勃生机。着勃勃生机。第一课时:师生活动??头脑风暴:对我们的家乡提出问题头脑风暴:对我们的家乡提出问题东平的特产东平的特产东平的历史东平的历史东平的名人东平的名人东平的方言东平的方言东平的旅游东平的旅游东平的好吃的有哪些? 东平的好吃的有哪些? 东平政治历史发展的困惑和出路东平政治历史发展的困惑和出路东平的东平的…………头脑风暴:选择本组所研究课题
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