育角度承担从历史教育角度承担着大学生思想政治理论教育的着大学生思想政治理论教育的功能功能。。一、一、本门课程的性质和任务本门课程的性质和任务““中国近现代史纲要中国近现代史纲要””既是一门既是一门历史课,又是一门思想政治理论历史课,又是一门思想政治理论课:从其科学体系看,它是一门课:从其科学体系看,它是一门历史课,从其社会功能看,它是历史课,从其社会功能看,它是一门思想政治理论课。它是科学一门思想政治理论课。它是科学性与意识形态性的统一。性与意识形态性的统一。 1 1、本门课程的性质和特点、本门课程的性质和特点 2 2、为什么要学习中国近现代史、为什么要学习中国近现代史了解历史和把握国情,是认识、思考和解了解历史和把握国情,是认识、思考和解决当代中国一切问题的起点和依据。了解决当代中国一切问题的起点和依据。了解历史,亦是认识国情的前提。历史本来就历史,亦是认识国情的前提。历史本来就具备具备明治乱、知兴替,以史鉴今,资政育明治乱、知兴替,以史鉴今,资政育人人的功能。重视历史的学习与研究,从中的功能。重视历史的学习与研究,从中总结和汲取历史经验,是中华民族的优良总结和汲取历史经验,是中华民族的优良传统。传统。明镜所以察形,往古者所以知今。( 《孔子家语》) 知今而不知古,谓之盲瞽;知古而不知今,谓之陆沉。(王充) 鉴前世之兴衰,考当今之得失(司马光) 出乎史,入乎道;欲知大道,必先为史。(龚自珍) 叙述数千年来各种族所以盛衰兴亡之故也,是历史之精神也”。(梁启超) 灭人之国,必先去其史灭人之国,必先去其史;隳人之枋,败;隳人之枋,败人之纲纪,必先去其史;绝人之才,湮人之纲纪,必先去其史;绝人之才,湮塞人之教,必先去其史。夷人之祖宗, 塞人之教,必先去其史。夷人之祖宗, 必先去其史必先去其史。( 。( 龚自珍龚自珍《《定庵续集定庵续集》》卷二卷二《《古史钩沈二古史钩沈二》》) )
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