之路。第三,通过中国近现代历史的学习,深刻了解马克思主义在中国革命、建设和改革的运用和发展的历史,从而增强对马克思主义的普遍真理必须与中国革命、建设和改革的实际相结合的认识。第四,通过中国近现代历史的学习,了解近代以来中国解放和发展生产力的历史,从而深刻认识到,只有社会主义才能救中国和发展中国,中国特色社会主义是中国社会发展的必然选择,是在实现中华民族伟大复兴的必由之路。第五,通过中国近现代史的学习,了解近来以来中国由封闭走向开放的历史,充分认识到,闭关锁国,固步自封是没有出路的。中国要发展,民族要复兴,必须走向世界,一个强大的中国,必定是一个开放的中国。(三)明确“四个选择”是学习的根本目的所谓“四个选择”,就是帮助学生在“两个了解”的基础上,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放。并充分认识这种选择的必然性与正确性。这是开设“中国近现代史纲要”这门课程的出发点和本门课程所要达到的主要教学目的。中国近现代史内容丰富、史实浩瀚、涉及面广,要围绕“四个选择”来决定内容的取舍。具体说,我们在学习时要作出以下区分:一是与思想政治理论课其它课程相区别。它不是要去展开地论述课程中涉及的相关理论,而是用历史事实去阐明中国近现代历史的基本问题和相关的理论观点,做到“于序(叙)事中寓论断”。二是与专业的历史类课程相区别。专业的课程根据特定的教学目标和需要,在材料处理上,具有自己的侧重,而我们这门课程就要注意加强思想性。三是与中学历史课程相区别。为了了解中学教学的实际,《纲要》编写组的同志们做了大量的调研工作,广泛听取了学生和教师的意见,咨询了近现代史的专家和有关领导人员。经过调研了解到,通过初中、高中阶段的学习,他们已经对中国近现代的历史有了一个大概的轮廓,对有关的历史事实、重大事件和重要人物,已经有了一个基本的了解。但是,对历史发展
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