过程与方法:运用资料、图片、地图引导学生进行探究、分析、比较、讨论,获取新知。同时,培养学生读图、分析、归纳和合作的能力。情感态度与价值观:树立科学的种族观,各民族之间一律平等。了解世界三大人种的重要特征、掌握世界三大人种的分布地区学情分析知识基础学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候以及世界人口等知识,掌握了基本的读图分析方法。心理特点能力层次思维活跃,好奇心强,调皮好动,乐于探索。具有基本的知图能力、空间想象能力和一定的概括能力。初一学生教学策略教法学法探究学习法对比分析法直观演绎法讲授法观察法活动教学法教学过程新课导入展示四张关于“非洲人在广州”的图片,提出:广州的黑人主要聚集在哪里,再从“广州黑人分布图”中得出答案,引出世界三大人种的主题并且提出相关问题进行探究学习。设计意图:实例引起兴趣问题启发思考自然过渡新课激发学习欲望教学过程新课教授·环节一通过教具并且结合图片探究归纳世界三大人种的主要特征。再从世界三大人种的主要特征提出人种的含义,进一步提出问题:为什么不同人种具有不同的特征,让学生继续进行探究学习。设计意图:实体教具丰富生动教师引导学生主体获取信息突破重点教学过程新课教授·环节二设计意图:创设情境调动氛围,读图文总结验证,满足学生的学习欲望创设“解密大探索”情景。首先通过寻找众知人物的故乡,初步得出三大人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅的结论。再通过“世界三大人种分布图”验证上述得出的结论。进而再次提出:“地理环境是怎样影响不同人种特征的形成?”,进一步探究人种的特征与地理环境的关系。教学过程新课教授·环节三设计意图:树立科学的种族观,各民族之间一律平等的三观通过一个论点,鼓励学生积极发表自己的见解,得出“人生而平等”的观点。再通过世界不同人种的优秀人物来论证。教学过程新课教授·总结与应用带领学生回顾课堂进行小结设计意图:巩固知识落实课标开拓思维拓展应用
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