理解了地球的自转方向之后,运用手电筒和地球仪进行地球自转的演示,从而引出地球自转的意义——昼夜更替和时差的讲解。这部分内容是本节课的重点,也是难点。因为学生刚接触地理,地理基本素养较为薄弱,且我国都采用北京时间作为区时,学生对于地球上时间的早晚理解较为困难。这部分知识在高中地理中会涉及区时的计算,所以,如何帮助学生理解这部分知识,为以后的进一步学习打下良好的基础显得尤为重要。我将通过以下两个活动来突破重难点:活动一:利用手电,观察地球自转运动产生的地理现象第一步:地球不自转,让学生思考面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,让学生观察某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。第三步:在地球上选择三个城市,分别贴上不同颜色的标签:北京、纽约、伦敦,让学生观察他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。通过实验条件的控制,可以让学生更加直观地感受到因地球的自转而产生昼夜更替的现象,因昼夜的更替而产生了时差。三个步骤层层深入,符合学生的逻辑思维能力。通过演示可以帮助学生抽象的知识更加具体化地理解。活动二:讨论生活中因时间早晚差异而产生的现象首先我会以书本上的活动3中“畅畅和姨妈问候时间的差异”,以及“南非世界杯比赛在白天进行,而我们收看到的直播节目却都在晚上”两个实例来启发学生积极思考生活中还有哪些事例可以说明地球上时间的差异。从现实入手,通过讨论,激发学生理论联系实际,积极主动探究的能力,符合新课标学习对生活有用的地理的理念,也体现了过程与方法的教学目标。3、课堂小结2min在课堂总结时,我会让学生结合板书回顾本节课所学的内容。这有利于调动学生学习的自主性,体现学生的主体地位,顺应新课改的要求。4、作业布置:1min预习地球的公转,想想地球自转和公转有什么联系和区别5、板书设计:1.2地球的运动一、地球的自转方向1、基本特征周期旋转轴?昼夜更替2、自转意义?时间差异
全文预览
