是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。不同年龄阶段的幼儿都需要我们以不同的方式对待。?下面,我围绕两个问题,来做为我开展本班区域活动的依据。?问题1:什么区域是吸引孩子??问题2:什么区域体验了玩中学?什么区域是吸引孩子美工区:给小猫贴画美工区:瓶盖贴画操作区:穿鞋带操作区:穿鞋带?看来,频繁更换区域材料并不是明智选择,这样会增加老师的工作量,也大大降低了搜集来材料的利用率。于是我及时进行了调整:?提高“瓶盖贴画”的难度。存在的问题:多次操作后,幼儿失去了活动兴趣调整1更换了玩法,重新唤起幼儿的注意。调整2穿好鞋,一同去郊游你追我赶通过以上的及时调整后,幼儿能积极投入到活动中,效果还不错。经验:幼儿动手制作完的作品,除了供幼儿欣赏外,也可以延伸让幼儿自已创造上些游戏。这样可以让区域更丰富,更有魅力。小结:什么区域体现了玩中学1、识图标2、听信号行驶3、在地面与高架中行驶4、红灯要排队5、紧急处理车子抛锚情景模拟:马路上的汽车目标:1、认识1-10的数字及点数2、能初步理解数与点一一对应关系3、锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。数学区:瓶与盖的一一对应数学区:给瓶娃娃编头发快看看我的!宝宝我穿得可认真啦!别人怎么比我穿得还快呢?
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