知识之间关系Р2、教材重点、难点、关键Р3、能力培养因素、渗透思想方法Р4、教材德育、美育、非智力因素Р5、教材中习题Р6、教学目标Р编排Р1、认识统一长度单位的必要性。?例1让学生自己实践,经历统一长度单位的过程,明白统一长度单位的必要性。Р2、认识厘米 用厘米量。?例2是认识1厘米,建立1厘米的表象,并会用厘米来量长度。Р3.认识米 用米量。?例3通过多种方式帮助学生建立1米的表象,接着通过用不同的工具量1米长的绳子,让学通过活动,自己去发现米和厘米的关系。Р4.线段的认识?教材是用三个直观图直接形象描述出线段的两个特征:直、有两个端点,象这样的就是线段。教材说明线段是可以量出长度的,并让学生量一量线段的长度,学生已经具备了测量纸条长度的能力,测量线段的长度就迎刃而解了,最后让学生画线段。Р知识之间联系?在一年级的“比长短,比高矮”学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语,但是学生对其真正的意思还是不知道的,这是他们第一次正式的学习长度单位。?与运用于“第五册第一单元测量”“第六册第六单元面积”“第七册第二单元角的度量认识直线、射线和角”“第七册第四单元平行四边形和梯形”“第九册第五单元多边形的面积”“第十册第三单元长方体和正方体的体积计算”第十一册第四单元圆周长,面积”“第十二册整理与复习(2)空间与图形”Р重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。 ? 2、使学生初步认识线段。 ?难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 ? 2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。Р能力培养:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。 ? 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。?思想方法:空间观念
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