就属于节选类。?专题类是从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点,或一个教学环节)让教师以此为目标进行教学。比如, 《信息的获取》中如果要求“ 2.2 获取网络信息的策略与技巧”下引导学生学习“元搜索”与“全文搜索”、“目录搜索”的区别。则为专题类片段教学。片段教学的类型(实境与虚境) 从教学场景看片段教学可分为实境与虚境两种类型?实境型片段教学为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。?虚境型则只能面对评委(一般评委组成 3、5、7人) 或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限,操作方便,所以尽管有脱离学生主体之弊,但在事实上更频繁地被使用。片段教学的类型(自定和他定) 从选题来源看片段教学可分为自定和他定两种类型?自定型是由教者自己选择片段教学的内容,教研活动多采用自定型片段教学比如,今天演示的《 for 循环结构》片段教学实课?他定型则由他人指定选题,竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学。?当前他定型片段教学操作步骤是: (1) 评委集中封闲式选题(一般三题) (2) 监委随机抽签定题(3) 形成片段教学“试卷”(4) 教者当场限时准备,依次上课。片段教学的类型(自定和他定) 从选题来源看片段教学可分为自定和他定两种类型?常见选题原则: (1) 能体现教者教学基本功(2) 能体现教者信息技术素养(3) 能体现教者教学水平?选题概率较高的章节有: 必修类:资源管理器、表格信息的加工与表达、网络信息检索、编制计算机程序解决问题、信息安全等。片段教学的基本特征(实践性) ?这是片段教学最基本也是最重要的特征,因为从本质上说,片段教学就是一次教学实践活动。片段教学就是将自定型和他定型的片断教学构想具体化实践化的过程,目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教育教学理论有机的结合起来,做到实践与理论的统一。
全文预览