现有的水平,我们将课程当中的实验—观察植物细胞的质壁分离与复原,作为一个探究性实验,使学生从中体验科学探究的一般过程, 从而为以后的探究活动打下基础。(二)教学目标知识目标: 1、阐明植物细胞吸水和失水现象的原理 2 、分析植物细胞是一个渗透系统能力目标: 1 、尝试探究性实验的过程即提出问题、作出假设、设计实验、验证实验 2 、培养学生分析解决问题和科学探究的能力情感态度价值观目标: 联系实际,增强学生节约用水和保护水资源的责任感(三)教学重点、难点重点:1、植物细胞吸水和失水原理 2、植物细胞是一个渗透系统难点:尝试提出问题、作出假设、设计实验、验证假设这个实验过程二、教法与学法分析?(一)教学方法? 1. 直观教学法:利用多媒体课件、图片等进行直观演示,创设情境,激发学习兴趣。活跃课堂气氛,促进对知识的掌握。? 2. 活动探究法:组织学生进行探究试验,以学生为主体,自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手操作能力。? 3. 小组讨论法:问题探讨,组织学生进行小组讨论,培养学生团结协作的团队精神。(二)学习方法?本节课在培养学生的学习能力方面主要采取以下方法: ?观察法、自主探究法、合作学习法?在教学中指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达;通过合作学习,相互讨论和探究活动来获取新知。三、教学程序(一)提出问题,导入新课 俗话说: “人往高处走,水往低处流”,那么一棵参天大树又是如何从土壤中吸收水分而运输到树冠的呢? 用以激发学生兴趣,增强学生的求知欲。蔗糖溶液清水演示:渗透作用与水分的流动发生渗透作用的条件: 1. 具有半透膜 2. 半透膜两侧的溶液具有浓度差(二)做出假设: 植物细胞能失水、吸水是不是因为它也是一个渗透系统?如果是,那么植物细胞内哪一结构相当于一层半透膜呢? 组织学生讨论,培养学生分析问题的能力。
全文预览
