主学习РР小组讨论根据提出的问题做出假设，设计实验，进行实验。РР[ 教师点拨 ]РР1、提出的问题要有探究的价值РР2、要与结合相关信息，利用已掌握的相关知识提出假设，并且，猜想和假设РР要能进行检验РР3、设计实验要注意材料的选择，仪器、设备、技术条件要符合实际；实验步РР骤要安全、科学、易操作、可重复等РР4、要根据自己的假设确定实验预期，确定要获取的实验证据与事实，并准确РР记录РР5、根据实验结果及现象，结合自己的假设，从理论上进行分析，得出正确结РР论РР6、将自己的探究过程及结论与其他人交流时要实事求是，并认真听取他人的РР意见和建议，并对实验方案做必要的修改РР4 / 5РРРРР（四）、成果交流РР教师出示成熟植物细胞图，提出原生质层的概念，小组交流，教师点拨，得出结论：РР1、原生质层相当于半透膜РР2、外界溶液浓度大于细胞液浓度?--- 细胞失水（质壁分离）РР3、外界溶液浓度小于细胞液浓度?--- 细胞失水（质壁分离复原）РР教师出示有关细胞选择性吸收离子的数据资料。?引导学生发现并探究出不同植РР物对同一离子吸收量不同，同一植物对不同离子吸收量也不同，得出结论：РР4、细胞膜具有选择透过性РР（五）拓展延伸РР如何用已有知识和技能鉴别两种蔗糖溶液浓度的大小？用?0.1g/mg 0.8g/mgРР的蔗糖溶液分别做前面的探究实验会有什么不同的结果？你得出的结论是什РР么？РР引导学生总结出发生质壁分离和质壁分离复原的条件。РР五、板书设计РР渗透作用：РР条件：РР一、细胞的吸水和失水РР（一）动物细胞的吸水和失水РР（二）探究植物细胞的吸水和失水РР二、物质跨膜运输的其他实例РРРРР好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР5 / 5
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