:大家想知道吗?这就是我们今天要学习的内容。板书课题:年月日的认识。广东石油化工学院高州师范学院数计系三、导入的基本要求 3. 形式上要突出一个“新”字 教学的对象是儿童。教师要利用导语在极短的时间内灵活巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使全体学生迅速“到位”。这就要求导入的形式新颖灵活, 不能千篇一律,要方法多变。广东石油化工学院高州师范学院数计系 案例 3:《 10 的认识》的教学导入:(多媒体显示: 0—9这 10 个活泼可爱的数娃娃) “比一比,这几个数谁最大?谁最小? ”电脑讲话并动态显示:数娃 9跳出来得意地说: “我最大! ”还指着 0说: “尤其是你,没头没脑的,表示一个物体也没有,你最小! ”0娃娃的脸涨得通红,伤心地哭了, 这时 1一把拉过 0说: “别难过,我们两个合在一起比他大。”这时 1和0并排站在一起, 9看了便低下了头。 师:同学们,你们知道为什么 9低下了头吗? (生:因为 9比 10 小了) 师:是啊!今天又出现了一个新的数,(板书: 10 )你认识吗?像认识 9一样,你想学习哪些知识呢? 广东石油化工学院高州师范学院数计系四、导入的方法 1、情境导入情境是知识赖以产生意义的背景,是认知活动的学习来源。数学情境是含有数学知识和数学思想方法的情境,它是数学知识产生的背景。有些概念、性质等基础知识比较抽象,不易理解。通过教师创设的情境,可使学生产生强烈的感情认识。案例 4:“路程、时间和速度”的引入 师:同学们,小明和小华今天来到学校时为一件事吵了起来。小明说: “我家到学校有 100 米,我用了 2分钟就到了,所以我比你快! ”小华说: “我家到学校有 150 米,我用了 3分钟就到了,所以我比你快! ”他们两人吵得面红耳赤,都分不出胜负时,决定找老师评理。王老师听后哈哈大笑起来,同学们!你们知道王老师为什么笑吗? …
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