课程功能的转变传授知识传授知识旧课程旧课程《基础教育课程改革纲要(试行) 》蕴含的(新观念)新理念: ?(一)教育观; ?(二)课程观; ?(三)学生观; ?(四)教师观; ?(五)学习观; ?(六)教学观; ?(七)评价观; ?(八)教研观。教育观:新课程的核心理念——以学生的发展为本,为了每个孩子的发展,为了中华民族的振兴。?理念之一:以人为本的教育价值取向?①要着眼于学生的发展; ?②要面向每一位学生; ?③要关注学生全面、和谐的发展; ?④教育教学为了学生发展提供全面的服务。教育观:新课程的核心理念——以学生的发展为本,为了每个孩子的发展,为了中华民族的振兴。?理念之二:追求全人教育?①力求把德育目标与时代要求相结合。?②突出创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。?③把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。?④既强调健康的体魄、健康的心理,又强调健康的生活方式。?⑤追求学生的个性发展,尊重学生的独特性和具体性。课程观: ?理念之一:课程设置从单一趁向综合。?整体设置九年一贯的义务教育课程。?小学阶段以综合课程为主。?初中阶段设置分科与综合相结合的课程?高中以分科课程为主。在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程。积极试行学分制管理。?从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括: 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。?农村中学课程试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。课程观: ?理念之二:课程资源愈来愈受到重视?学生是一种重要的课程资源; ?教师的个性化教学是一种宝贵的课程资源; ?丰富的社会教育资源、自然资源、网络资源,各地区之间的差异以及富有本土特色的资源等,都是学校课程资源的重要组成部分; ?家长是学校课程资源的有机组成部分。
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