连接尚未稳定,通过环境给予适宜的刺激,神经元之间的联系会越来越广泛,越来越稳固,最后脑逐步去掉那些很少用到或根本没用到的连接,形成一个人独特的情感和思维方式。我们若能及时的施以早期的关心和适切的教育,就可以使人的潜能得到充分的发挥,对人一生的发展十分重要。美国: 创办“从出生到 3岁”培训班,以 1981 年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”( PAT )的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美 47 个州,培训了 8000 名“父母辅导者”。 HAPPY 计划:学龄前儿童的家庭指导计划。 HAPPY 计划直接把培训带入家庭,计划中的母亲们每周受到一次访问,每隔一周参加一次与其他父母们的集会。新西兰: 1993 年启动了 3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普鲁凯特计划”。新西兰教育部在《面向 21 世纪的教育》报告中指出: “教育必须从出生开始。”目前,新西兰已经有 82 %的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁: 建立了 3岁前的“娃娃之家”工程,专门对 3岁前的孩子进行早期教育。加纳: 《儿童不能等待》 0-6 岁儿童发展计划,对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已经列入国家行动计划。早期教育特点亲子互动潜能开发三方关联倡导父母与子女亲密互动的亲子以家庭教育为主,家庭, 早教机构, 社区互动的教育。开发婴幼儿潜能的素质教育亲子教育亲子教育是 20 世纪末期在美国、日本和我国港台等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。它是以血缘关系为主要维系基础,以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容,全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力。素质教育?人的素质有一个发生、发展、积累、提高的过程,促进这个过程在高水平上的运行, 即“素质教育”。?胎儿的“潜在素质”?婴幼儿的“基本素质”?青少年的“发展素质”?青年后期到成人的“创造素质”
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