去学习,避免单纯而枯燥的讲授中小学音乐课教学既要传授给学生一定的音乐基本知识和基本技能,又要培养学生对音乐美的感受,欣赏与表现能力。前者是完成后一任务的必要条件,所谓的音乐知识是从无数的音乐作品中概括总结出来的,有自身的特殊规律,教授音乐知识的习惯做法是将枯燥的无味的乐理知识进行硬性灌输,然后让学生反复练习并牢记,这既违背了儿童的记忆规律,又压抑了他们的探讨求知欲。如果教师在课堂中一味地讲授某些音乐术语,先解释其含义,接着举例,最后加上练习要求学生牢记,这种把音乐课上成语文、数学等知识技能传授课,学生处于被动地位,形式呆板,缺少情趣,学生学的厌烦,效果不理想,音乐课就可能失去它最重要的教育价值。范例:乐理知识音符的识别(视频资料一)(视频资料一)第三:充分调动学生学习音乐的积极性1、多种多样的导入兴趣是一个人对某种事物的积极态度,是学习的一个重要心理因素。导入对激发学生的学习兴趣起到了至关重要的作用,适当而贴切的导入,是学好歌曲的关键。例如在学习《小宝宝睡着了》这首歌曲时,可采用回忆的方法导入教学,先用实物投影在大屏幕上放出许多同学们儿时的照片,勾起他们对美好往事的回忆,引起他们的兴趣,之后,让学生听范唱,然后再学唱歌。在歌曲的学唱中,充分利用肢体美的作用,让学生充分感受肢体美和形象美,并让学生进行自我评价,进而加深对歌曲的理解。2、以民主开放的组织形式,给孩子一个自信的空间环境。改变陈旧的插秧式的组织形式,根据课堂需要,以多种组织形式进行上课,如马蹄形式的座位安排,拉短了师生间的距离,消除孩子的不安全感,为学生大胆自信的参与音乐活动扫清障碍。3、大量收集音像资料,多给孩子欣赏一些优秀的演唱家、舞蹈家、演奏家的演唱、演奏为优秀范例,鼓励孩子各尽其能进行表演,并用小红花、小红旗、小金星等奖励给能独立演唱的孩子,给他们肯定的答复,激励他们更好的表现自己,表现音乐。(视频资料二)
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