班级心理委员培训(一)Р班级心理委员培训方案及要求Р大学生心理健康现状Р一、心理委员的产生背景Р二、心理委员的定位Р三、心理委员工作的预期效果Р第一节关于“大学生班级心理委员”Р一、心理委员的产生背景Р1、诱发因素多Р2、相应设施与师资力量跟不上Р3、特殊群体存在隐患Р4、很多同学思想上放不开Р1、联络员:Р2、宣传者:Р二、心理委员的定位Р====》以个人兴趣为出发点,负责班级内大学生心理健康工作,并且通过培训和工作促进自身发展,成为影响班级大学生心理健康状态的心理健康工作者。Р学院心理咨询中心——问题学生Р1、提高校园和谐度Р2、促进人的全面发展Р三、心理委员工作的预期效果Р四、控制行为Р一、描述行为Р二、解释行为Р三、预测行为Р第二节我们工作的目标Р案例1Р描述行为是对同学们的各种行为(无论是显现的还是不容易察觉的)进行客观的描述。这一点对心理委员至关重要。Р一、描述行为Р心理委员的是要任务,就是观察自己班级的具体特点和描述其特征,比如:我们所负责班级的专业特点,班级同学来自的地区、特长、个性、整体的班风。Р解释行为不同于观察和描述,这就需要心理委员多问几个“为什么”。Р 比如:有的同学脾气不好,不容易与别人交往,这是为什么呢?是因为个性原因,还是家庭、同学的原因或是“另有隐情”呢?Р 只有真正了解一个问题产生的原因,才能更好地做工作,更好地帮助自己、帮助他人。Р二、解释行为Р这不仅需要心理委员对于周围的事物有敏锐的观察和解释,还需要理论知识辅助完成。Р 能够做到预测他人行为的前提就是要了解你所学的学科知识,并且真正将它们应用在我们的生活中。Р三、预测行为
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