心理互助作用的发挥,在心Р为心理健康教育的中心榜样,目的在于去引导和造就一个榜样理健康教育中心或心理咨询中心教师的指导下,积极组建大Р网络,加速学生之间的心理波及,促进学生的良性心理互激,高学生心理互助组织。同时,面向全体学生普及心理健康教育,开Р效率地实现学生心理素质的优化。设系列心理健康选修课程,使大学生掌握心理健康基础知识、自Р 三、大学生心理互助的现实基础助和助人的基础技能。有的高校通过不断探索和实践已构建起Р 、互助符合大学生心理求助意向。大学生入学后,面临着环较为完善的大学生心理自助和互助机制,在及时发现、预防和干Р境的适应、学习压力、人际关系处理、恋爱情感、择业就业等一系预大学生心理危机方面发挥了重大作用,积累了很多成功经验,Р列问题。由于他们社会阅历相对肤浅,常会在许多突如其来的问为推广和强化大学生心理互助工作打下了良好的基础。Р题面前束手无策、迷惘困惑。在遇到困难和遭受挫折时,他们有Р寻求外界帮助的强烈愿望。有学者研究表明:大学生在试图解决注释Р心理问题时,倾向于先求诸己,后求诸人;而在必须寻求外界帮...,.Р助时,首先倾向于求助朋友或家人,只有当问题诉诸情绪障碍并加:.:Р且较为严重时,才会向专业咨询求助。笔者曾对浙江省所高,:.Р校随机抽取的名大学生进行调查,结果表明:大学生首先倾鲡安明.大学生移情能力与利他行为的相关研究.黑龙江高教研究。Р向于自己解决问题,在有必要向外求助时,有.%的学生选择:—.Р身边知心的同学、朋友,而不是心理咨询老师和家人。我国民族,.:Р性格的内敛性决定了大学生不容易敞开心扉,首先考虑自己解.,:—.:.Р决。而选择同辈人作为求助对象,是因为他们有共同的成长经④江光荣,王铭.大学生心理求助行为研究中国临床心理学杂志。Р历、相似的兴趣爱好,有接近的生活理念和价值观念,容易沟通, :一.Р更易获得理解、同情与支持。Р 兰:望固
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