兴趣的方法首先是培养幼儿正确的学习动机,不论是直接动机还是间接动机;其次是创新体育活动的教学形式,在教学活动中,教从以上的论述中看出,国内研究者在对幼儿体育活动兴趣培养研究中,多从西南大学硕士学位论文利用园内的自然条件开展体育活动。并且经常分析、研究所做工作的效果,比较践成果。1��3��2������������兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。瑞士心理学������������������������������������������������"����������������������活动动机,对活动的作用是多方面的。在幼儿教育中,培养幼儿的体育活动兴趣,对孩子的一生是至关重要的,不仅可以促进幼儿的身体发展,而且对幼儿终身体学设备不足;体育活动缺少个性化;体育活动情景缺失。针对以上的原因,她提出激发幼儿体育兴趣的对策有教学形式需要多元化;教学设备的多样化;体育活动的个性化;给体育活动创造情景。师的组织要尽量体现出“新、奇、活”的原则;最后是尊重并发挥幼儿的主体作用,传统的教育思想在教学中教师的主导地位分量较重,这样的思想不利于幼儿主体作用的发挥。段君红觉得激发幼儿体育兴趣在教学上运动启发式教学;活动材料要灵活多变;教学形式要多样化。教师的角度出发,从教学内容、教学形式、教育器材、教学方法、教学过程、教学环境、教学设计等方面对幼儿进行兴趣培养的研究。��,��体育游戏对幼儿身心发展价值的研究幼儿教育作为一个特定阶段的教育,有它们的特殊性和不可替代性。游戏是幼儿时期的主导活动,体育游戏在幼儿各种活动中占主导地位。在这个阶段的幼儿无论是从身体还是心理上的发展速度较快,并且每个年龄段的幼儿对于体育游戏的需求不同。国内的学者在体育游戏研究的这个领域,大部分都是通过从体育游戏的概念、分类、特点、以及教学形式等方面分析,从而得出了体育游戏对学1����4
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