横向上呈现数据信息,纵向上展示调查项目,图的横向上则显示调查项目,纵向上呈现数据信息。图表类群文阅读的核心是进行数据的审读和比较分析,在比较中观察变化,发现差异和问题。数据比较有两种情况,一是图表内的数据比较,二是图表与图表之间的数据比较,这在图表类群文阅读中更加重要。多个图表组合在一起,它们可能在内容上存在某种特定的关系,有的相互补充,有的相互比较,有的可能完全相悖。对学生而言,学会综合比较不同图表中的数据,找到各材料之间的相互关系,发现其内在的关联性,并在此基础上归纳、总结出图表类群文阅读的共性规则、方法至关重要。Р 上述两种数据比较缺一不可,其中图表内的数据比较,是图表与图表间数据比较的基础,只有读懂了图表内数据所传达的信息,才能够更好地理解图表间的关联与规律。数据比较是图表类群文阅读的重中之重,它能将零散的、碎片化的信息通过比较、分析、统整、拼接,将看似无序的信息提升为有关联度的、系统化的知识,为后续的阅读推断、总结做足准备,奠定基础。Р 3.深度阅读,推断反思,发展思维品质Р 图表阅读的本质是由数据得到信息,但数据呈现的多为事物的显性信息,反映的是事物的现象。如果阅读只停留在获取数据所传达的显性信息上,不去追问、思考、探究数据背后所包孕的本质和潜藏的问题,就会造成数据与信息相关的背景、现实表象和深度意义之间的断裂,进而影响阅读目标的实现。开展图表类群文阅读,教师要善于引导学生主动探究图表内容所蕴藏的问题,深入思考现象与本质之间的联系,运用反思、评判、推断、联想等思维方式,找到问题的症结与成因,得出正确的结论。Р 图表类群文阅读就是要让学生在质疑―探究一?l现的阅读过程中,洞察事物内在联系与规律,能够正确推理、科学判断,获得非连续性文本群文的深层意义。在阅读中培养学生深度阅读的习惯,提高其发现问题和研究问题的能力,在更高的阅读层面上不断提升学生的阅读能力和思维品质。
全文预览
