滕守尧先生结合这天然合一的观点和社会中。Р 与当代的生态观,提出了顺应世界教育发展趋势和具有中国传融通文理。打破传统的文理对立,建立文理科之间的生Р 统文化特色的生态教育理念。滕守尧先生提出:“所谓‘生态式教态关系,促进入文意识和科技意识的相互支持与融合。著名科学Р 育’就是一种为改变各种知识之间生态失衡状态,形成各专业知家杨振宁,李政道等都对文艺有特别的认识,科学与艺术一样,Р 识之间、知识与自我之间的生态关系的教育,它的目的是培养出只是他们是用不同方式,走不同的路去探索真理,实践真理。Р 真正具有智慧的‘开放型专家’。这种人就是现代社会要求的四、谦虚的学者Р ‘全面发展的人’、文化人’、‘贯通而求洞识的人’、‘通达而识整滕守尧先生的身份很多、教授、会长、研究员,然而他却说知Р 体的人’和经常获得‘芝麻开门’式的智慧的人。”识分子获得的最高称呼不是“院士”、“博导”“教授”“专家”,而是Р 三、生态式教育的特征“学者”,他对学者这个称呼如此的看重。学者就是一直都在学和Р 滕守尧先生生态教育的特征: 问的人,终生都在学习、探索和创新的人,是把学习研究当作一Р 提倡师生的关系平等。家长、老师和学生应该是平等的种生活方式,从中得到最高乐趣的人。滕先生有高尚的人格,广Р 关系.家长与孩子,老师与学生是互相激发、互相提高、互补和互域的视野,从不当学霸,而是一个真正的学者,是研究领域的垦Р 生的生态关系,而不再是教训与被教训,灌输与被灌输的不平等荒者和探索者,也不是时下的“泡沫名人”。Р 的对立关系。不能因为彼此的年龄地位知识的不同而就不应该【参考文献】Р 平等相处。教师要在平等的对话中, 引导学生对已有知识的怀『腾守尧.审美心理描述.四川人民美术出版社,,.Р 疑.在疑问中思考问题,丰富各自原有的知识结构。我国目前的『王宏建.艺术概论.文化艺术出版社,,.Р 《大江周刊·论坛》年月
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