事求是地讲,学生参赛获Р 界、增长见识,得到与别的演奏者和专家她不可能有任何精力再搞别的新乐曲,连奖是教师教学成果的重要标志之一。我Р 们学习交流的机会,把比赛活动看作是一学校规定的考试内容都难以应付。当我得们自己作为专业课老师,职业道德告诉我Р 种促进和锻炼。如果能抱着一种不管得奖知了她的“宏伟计划”,吃惊的同时,出于们,首先要淡泊名利,给予学生正确的引Р 与否都能正确对待的良好心态,这就是积对学生上进心和学习热情的肯定与保护, 导,因材施教,不盲目追风比赛。毕竟,在Р 极和健康的,但是有些同学和家长却不是不好正面阻止她,就给她讲了下面这些道孩子们一生中最为关键的中学阶段给他Р 这样。他们参赛仿佛就是为了得奖而来, 理。我说,老师非常赞赏你参加比赛的精们打牢基础,为他们的长远出路考虑才是Р 一没得奖家长便苦脸埋怨,孩子更是灰心神,那可以激励你努力前进,但是学琴不最为重要的事情。Р 气馁,一家都长期生活在压抑、消极的情是一朝一夕,一蹴而就的。艺术的提高需中央音乐学院教师王春Р 其二,应对每一首作品的基本结构、乐时,在理解每一首作品基础上,培养学习提琴训练的重要作用Р , 今后,笔者将通过Р 句、隐伏旋律等有一个较全面的认识、了者正确陈述乐句的能力及运用所学的技文章以及其他形式对每一课进行音乐分Р 解。通过反复练习、演奏来达到丰富、完术手段表达音乐作品内涵的能力,进而为析Р 、演奏提示等讲解,使学习者进一步明Р 善小提琴演奏技巧之目的特别是同一演今后学习大、中型音乐作品包括多声部确练习要求Р 、练习重点、练习目的,多角度Р 奏技术的完善,如: 开塞第首短分弓音乐作品打下较全面的基础,塑造出多地认识Р 、学习、掌握它。Р 的演奏,可用不同弓速、重量、接触点等的彩多姿的音乐形象。Р 变化,表现出不同的音乐变化。与此同由于开塞首小提琴练习曲在小作者上海大学教授音乐系硕士生导师Р 一
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