兼顾到民族间的地域差异、经济水平差异、文化差异、社会阶层差异以Р 及少数民族受惠群体融入主流社会程度的差异,从多个维度进行综合考察。以“差别对待”的原Р 则来对待差异和多元化。除了民族差异外,由于其他差异造成的弱势群体也应该享受相关的Р 优惠政策。所以,高等教育领域中的少数民族招生优惠政策还需进一步完善。比如,对边远贫Р 困民族地区基础教育资源薄弱的汉族考生,根据当地的实际情况,可给予适当降分照顾录取。Р 事实上,广东等地已开始实施对少数民族聚居区的汉族考生可给予适当降分照顾录取的政策。Р 再比如,对社会的基层弱势群体和对国家有特殊贡献的社会群体也应实行优惠政策,如上述的Р 新疆生产建设兵团个案中的汉族考生应给予适当的降分照顾;但同时必须避免由于受益群体Р 范围的扩大而导致“搭便车”现象的发生。Р .必须采取措施,完善政策法规,纠正高等教育领域中民族预科班实施过程中出现的不足Р 和弊端。一方面,应坚持高等院校预科制度的宗旨,坚决杜绝预科班高收费现象,恢复预科班Р 设定的初衷,为边远贫困少数民族优秀大学生提供平等的上大学的机会,为低收入阶层的少数Р 民族弱势群体提供接受高等教育的机会,从而保证教育的公平、民族的平等和社会的和谐。另Р 一方面,应加强执法的力度,采取监督措施,建立健全教育法制、法规,制定相关政策文件,确保Р 少数民族弱势群体利益的实现。Р .关于高等教育领域中的收费问题。在现阶段,对于少数民族边远贫困地区的少数民族考Р 生还应实施倾斜照顾政策。正如科尔曼所提出的应采取经济补偿给那些能力优秀但没有优越Р 背景的人以达到“矫正平等”一样,应给那些生来处于恶劣环境中的人以补偿来实现“补偿平Р 等”。国家应建立、完善相应的高等教育收费的支持系统,在学费标准上,避免平均化和“一刀Р 切”,应考虑到民族差异、经济收入水平差异、地域差异与社会分层差异等因素。Р 责任编辑马俊毅
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